我想当什么(四年级作文)
我想当老师老师，一个多么神圣的职业，它能传授给学生们许多的知识，还教学生做人的道理.所以，我想当老师.
在课堂上，如果我发现我的学生在做小动作 或说小话时，我不会大发雷霆，我会问全班同学：“.同学们，父母为了让我们上学，努力的工作挣钱，所以，我们一定要上课认真听讲，好好学习，以优异的成绩回报父母.“，其实，我说这句话，主要就是想告诫那位同学.如果他不听，仍然说小话，做小动作的话，我就会当众点名，让他记住，以后不能再犯了.
在课间十分，我会和我的学生们混在一起，和他们一起玩耍，让我也成为他们的朋友.
在我发现我的某一位学生心情不好时，我会主动送上两颗糖给他吃，然后，再讲一些有趣的笑话给他听.这样，他的心情自然而然的就好了.
我想当老师，就必须从现在开始努力起，只有这样，我长大后才能当一位深受学生们爱戴的称职的好老师.
四年级两字词语四年级下册
第四单元、读读写写：沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、
维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、
凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、
贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、
读读记记：
木屑、蘑菇、呻吟、宛转、芦苇、苇絮、
打扮、脊背、枕头、防备、卓越、蓝盔、
弥漫、威胁、蔚蓝、巡弋、梦幻、阻挡、
第五单元、读读写写：
浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、
灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、
飞翔、权利、缤纷、鼓动、跃动、欲望、
冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、
糟蹋、短暂、有限、珍惜、
读读记记：
笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、
酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、乏味、
泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、孤零零、
第六单元：读读写写：
棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、
率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、
辛苦、蚕桑、耘田、白鹭、
读读记记：
牧场、专注、端庄、丝绒、镶嵌、骏马、
遮掩、飞驰、沉默、闪烁、微弱、掠过、
湖畔、衬衫、晶莹、音符、招呼、清凉、
肺腑、麦浪、
第七单元、读读写写：
辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、
曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、
栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、
读读记记：
邀请、挚友、塑像、祝贺、杰作、诞生、
打扰、异样、激烈、交谈、径自、猛然、
抱歉、见怪、感触、舒畅、疑惑、坚毅、
平缓、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、
第八单元、读读写写：
妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、
喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、
火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、
读读记记：
唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、
耕种、沼泽、技艺、吩咐、饶恕、规矩、
胆瓶、金币、堡垒、铁叉、违背、解救、
倒霉、起誓、简短、口吻
小学四年级写景作文评语
1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。
15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。